1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 25 имени Е.А.
Жигуленко муниципального образования Усть-Лабинский
район
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
1.Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Концепция долгосрочного социально-экономического
развития РФ до 2020 года (в части образования), утвержденная
распоряжением
Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р.
3. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на
период до 2020 года, утвержденная распоряжением
Правительства РФ от 08.12.2011 № 2227-р.
4. Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная Президентом РФ
03.04.2012 № Пр-827.
5. Стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная указом
Президента РФ от 09.05.2017 № 203.
6. Концепция развития математического образования в
Российской Федерации, утвержденная распоряжением
Правительства РФ от 24.12.2013 № 2506-р.
7. Концепция развития дополнительного образования детей в
РФ, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
04.09.2014 № 1726-р.
8. Основы государственной молодежной политики до 2025
года, утвержденные распоряжением Правительства РФ от
29.11.2014 № 2403-р.
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
29.05.2015 № 996-р.
10. Федеральные государственные образовательные
стандарты начального общего, основного общего и среднего
общего образования.
11. Устав МБОУ СОШ № 25
Цель
Комплексные задачи
Программы развития
Повышение
конкурентных
преимуществ
школы
как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика
- формирование устойчивой мотивации учащихся к повышению
своего
уровня
подготовки
через
урочную
и
внеурочную деятельность;
– развитие сетевого взаимодействия;
2
– активизация системы общественно-гражданского
управления школой;
– создание единого образовательного пространства «Школа –
родители – общественность – предприятия и организации
станицы Ладожской»;
– мониторинг реализации ФГОС в образовательной организации;
– повышение качества работы с одаренными детьми;
– реализация программы здоровьесбережения учащихся;
– организация работы летнего оздоровительного лагеря
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
- у учащихся сформированы представления о базовых
национальных ценностях российского общества;
– учащиеся активно включены в деятельность ученического
самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и
национальные ценности;
– система воспитательной работы стала более прозрачной,
логичной;
– максимальное количество учащихся включено в систему
дополнительного образования;
– повышено профессиональное мастерство классных
руководителей, их мотивация к самообразованию;
– система мониторинга эффективности воспитательного
процесса позволяет своевременно выявлять и анализировать
изменения, происходящие в воспитательном процессе;
– повышена педагогическая культура родителей, система
работы способствует
совершенствованию
семейного
воспитания, усилению роли семьи в воспитании детей.
Сведения о разработчиках
Директор МБОУ СОШ № 25, заместители директора по УВР, ВР,
социальный педагог, педагог-психолог. В разработке программы
принимают участие все категории работников школы, а также
учащиеся, их родители (законные представители).
К
разработке
программы
при
необходимости
привлекаются общественные, научные и иные организации
Период реализации
2025-2027 годы
Этапы реализации Программы
развития
Подготовительный, реализации, обобщающий
I этап – подготовительный
(январь-июль 2025)
II этап – реализация (август
2025 – май 2027)
Подготовка локальных актов МБОУ СОШ № 25.
Информирование родительской общественности об изменениях
в образовательной деятельности МБОУ СОШ 25 через
родительские собрания, официальный сайт школы, заседания
общешкольного родительского комитета.
-. Составление и реализация плана работы Казачья организация.
- Проведение тренингов педагогом-психологом.
- Проведение педагогами, прошедшими КПК, серии семинаров,
обучающих тренингов, мастер классов.
3
- Разработка плана профориентационной работы
- Проведение круглых столов и встреч с представителями разных
профессийалистов из числа родителей, казачества, специалистов
агропромышленного комплекса для учащихся.
- Проведение образовательной смены «АгроОсень».
Выборы атамана школы, распределение обязанностей
делегатов Совета старшеклассников.
- Планирование и Участие обучающихся в патриотических,
социальных мероприятиях волонтѐрского движения. Акциях и
мероприятиях.
- Разработка системы поощрений учащихся и педагогов.
- Разработка и реализация индивидуальных образовательных
маршрутов обучающихся с рисками учебной неуспешности,
закрепление наставников.
- Организация повышения квалификации педагогов в
соответствии с выявленными потребностями.
- Организация консультативной помощи педагогом-психологом.
- Укрепление материально-технической базы МБОУ СОШ № 25
III этап – обобщающий (июньдекабрь 2027)
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития МБОУ СОШ №25
Порядок финансирования
Программы развития
Бюджет муниципального образования Усть-Лабинский район
Контроль реализации
Мониторинг реализации Программы развития:
- Радченко Е.П., директор
- Миронова А.А., заместитель директора по УВР
- Халяпина И.П., заместитель директора по УВР
- Макаева К.А., заместитель директора по ВР.
4
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1.Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 25 имени Е.А. Жигуленко
муниципального образования Усть-Лабинский район
(МБОУ СОШ № 25)
2. Дата основания - 1910 год
3. ИНН - 2356033549.
4.
Учредитель
–
Управление
образования
администрации
муниципального образования Усть-Лабинский район.
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии –
регистрационный № 01994 от 18.04.2011, бессрочно.
6. Краснодарский край, Усть-Лабинский район, ст. Ладожская, ул.
Школьная, 17, ул. Красная, 98А. (юридический и фактический адрес)
7. Контакты:
телефон - 8 (86135) 70-5-80,
адрес электронной почты - school25uslab@mail.ru,
адрес
официального
сайта
ОО
в
сети
«Интернет»
https://mbousosh25.schoolkrasnodar.ru/
Сведения
В школе обучается 500 учащихся:
об обучающихся
Начальное общее образование – 214 учащихся, из них 10 учащихся с
ОВЗ (5 из них обучаются на дому).
Основное общее образование – 260 учащихся, из них 4 учащихся с ОВЗ
и 4 учащихся имеют статус «ребенок-инвалид», 2 учащихся с ОВЗ
обучаются на дому.
Среднее общее образование – 26 учащихся, из них 1 учащийся с ОВЗ
обучается на дому.
Краткая
Управление в МБОУ СОШ № 25 осуществляется на принципах
характеристика
единоналичия и самоуправления. Управление осуществляется: директор,
организационноуправляющий совет, педагогический совет, общее собрание работников,
педагогических
ученическое самоуправление.
условий
Основным
видом
деятельности
является
реализация
общеобразовательных программ:
- основной образовательной программы начального общего образования,
включая АООП НОО;
- основной образовательной программы основного общего образования,
включая АООП ООО;
- основной образовательной программы среднего общего образования,
включая АООП СОО;
- программы дополнительного образования (ОФП, туризм, школьные
театры, Точка роста);
- программы внеурочной деятельности.
Сведения о режиме
Продолжительность учебного года для 1-х классов 33 учебные недели,
5
деятельности
для 2-11 классов – 34 учебные недели.
Для учащихся 1-8 классов установлена 5-ти дневная учебная неделя, для
учащихся 9-11 классов – 6-ти дневная рабочая неделя.
Учебные занятия осуществляются в две смены.
Сведения о работниках В МБОУ СОШ № 25 работают 30 педагогов, из них: 3 молодых
ОО
специалиста, 2 человека имеют звание «Почѐтный работник общего
образования РФ», 1 человек имеет звание «Отличник народного
просвещения», 1 человек награжден почѐтной грамотой министерства
просвещения РФ. Воспитательный и образовательный процесс в школе
сопровождают: педагог-психолог, социальный педагог, педагоги
дополнительного образования, советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными организациями.
В школе 6 педагогов имеют высшую квалификационную категорию по
должности «Учитель», 2 педагога имеют первую квалификационную
категорию по должности «Учитель».
Краткая
МБОУ СОШ № 25 – это сельская школа. Она расположена в западной
характеристика
части станицы. Сельская школа, объединяя интеллигенцию, является не
окружающего социума, только образовательным, но и культурным центром Ладожского
наличие
социальных сельского поселения.
партнеров
В процессе образования и воспитания коллектив школы сотрудничает с
МКУК КДЦ «Ладоский», Центр компетенций «Ориентир», ДЮСШ
«Виктория», Центр компетенций «Импульс», ЛХКО. Между школой и
Ладожским хуторским казачьим обществом, во главе с атаманом
Быченко В.В., налажена тесная связь и сотрудничество, заключен
договор о сотрудничестве между школой и ЛХКО.
Обучающимися являются преимущественно дети семей, проживающих
по данному микрорайону, среди которых имеются многодетные семьи,
малообеспеченные, неполные семьи, имеющие детей под опекой, а
также семьи, имеющие отдельные признаки неблагополучия, с
которыми
постоянно
ведется
профилактическая
работы
педагогическими работниками школы. Школа осуществляет постоянное
межведомственное взаимодействие с органами и службами системы
профилактики (КДНиЗП, ОПДН, УСЗН, ОГИБДД).
В результате взаимодействия и совместной работы расширяется и
укрепляется ценностно-смысловая сфера личности, формируется
способность подростка оценивать и сознательно выстраивать на основе
традиционных моральных норм отношения к себе, другим людям,
государству, Отечеству, миру в целом.
Краткое описание
Описать достижения (при наличии
достижений ОО за
- школа – победитель муниципального фестиваля «Школьные гастроли»
предыдущие 3 года
(школьные театры);
- школа – победитель муниципальной спортивно-исторической игры
«Казачий дозор» (2023, 2024 годы);
- школа – победитель муниципального этапа конкурса оборонномассовой и военно-патриотической работы имени маршала Жукова Г.К
.- школа – призѐр муниципального этапа всероссийского конкурса
6
социальной рекламы антинаркотической направленности и пропаганды
здорового образа жизни «Спасем жизнь вместе»;
- школа – участник 2-го этапа Всероссийского конкурса на звание
«Лучший казачий класс».
- учащиеся являются призѐрами муниципального конкурса проектов
«Школа реальных дел»;
- учащиеся являются участниками регионального этапа Всероссийской
олимпиады школьников.
7
2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистрально
е направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам
(1‒11 классы)
(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2
профилей и
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
3
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
3
8
Дефициты
Управленческие
действия/решения
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных фондов.
Применение электронного
учета библиотечного фонда.
Привлечение внебюджетных
фондов (грантов,
инвестиций).
Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
Разработка системы контроля
распределение и
использования финансовых
использование
ресурсов.
финансовых ресурсов.
Отсутствие
Изучение нормативной базы
своевременного
(федеральный перечень
обеспечения
учебников).
учебниками и
Проведение анализа наличия
учебными пособиями в в полном объеме учебников и
полном объеме.
учебных пособий.
Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
9
организациями.
Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
5
6
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
10
Недостаточная работа Организация психологопо формированию
педагогической диагностики
интереса и мотивации
по выявлению
обучающихся к
образовательных интересов
углубленному
и потребностей,
изучению отдельных
способностей и талантов
предметов.
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
Несовершенная
система
финансирования ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
11
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
представителей).
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
12
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования ресурсных
(материально-технических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
Отсутствие
педагогических
13
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
работников, способных программ изучения
обеспечить
отдельных предметов.
углубленное изучение Привлечение
отдельных предметов.
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных учебных
предметов. Создение
муниципального «ресурсного
центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
7
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический
показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
1
Магистральное
направление
«Знание»
14
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
8
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
9
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)
10
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
0
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
15
Необъективность
текущего и итогового
оценивания.
Повышение методической
грамотности педработников
по соблюдению принципов
объективного оценивания.
Контроль качества
используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
обеспечение включения в
измерительные материалы
заданий в формате ЕГЭ,
проферяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения
основной образовательной
программы среднего общего
образования и элементов
содержания для проведения
единого государственного
экзамена (ФИПИ).
Контроль соблюдения
требований локальных актов,
регламентирующих формы,
порядок и периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестацию
обучающихся.
Обеспечение проведения
процедур внешней
независимой оценки качества
подготовки обучающихся.
Обеспечение использования
технологии проведения
оценочных процедур в
формате независимой
диагностики
(конфиденциальность
измерительных материалов,
проведение оценочной
процедуры учителем, не
работающим в классе,
присутствие независимого
наблюдателя при проведении
оценочной процедуры,
организация проверки работ
независимым экспертом или
16
Отсутствие системы
работы школы по
подготовке к ЕГЭ, в том
числе обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении».
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
обеспечения
подготовки
17
"перекрестной" проверки).
Развитие культуры
академической честности
обучающихся и
педагогических работников.
Анализ результативности
образовательной
деятельности, в том числе в
аспекте наличяе
выпускников 11 класса,
получивших медаль «За
особые успехи в учении»,
которые набрали по одному
из предметов ЕГЭ менее 70
баллов.
Анализ объективности
результатов текущего
контроля успеваемости,
промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся.
Организация экспертизы
качества реализуемых
рабочих программ учебных
предметов.
Организация контроля
результативности
профильного и углубленного
обучения, обучения по
индивидуальным планам.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся,
претендующих на получение
обучающихся,
медали «За особые успехи в
претендующих на
учении» к ЕГЭ.
получение медали «За Внедрение менторства и
особые успехи в
наставничества для
учении» к ЕГЭ.
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
подготовки и сопровождения
обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении».
Организация обучения
педагогических работников
на курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по
образовательным
программам среднего общего
образования.
11
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
2
Магистральное
направление
«Знание»
18
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
12
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
0
Магистральное
направление
«Знание»
19
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.
Обеспечение контроля
качества используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
включение в измерительные
материалы заданий в
формате ОГЭ, проферяющих
знания и умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения
основной образовательной
программы основного
общего образования и
элементов содержания для
проведения основного
государственного экзамена
(ФИПИ).
Обеспечение ознакомления
со структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение
тренинга по заполнению
бланков ОГЭ.
Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ
динамики результатов.
Прогнозирование
результатов ОГЭ по предмету
на основе итогов текущего
Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в части
обеспечения
достижения
планируемых
20
контроля успеваемости,
промежуточной аттестации
обучающихся, проведенных
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок
заданий ОГЭ, по решению
типовых заданий в формате
ОГЭ, консультаций по
проблемным темам.
Организация
индивидуальных
консультаций обучающихся
по выявленным в ходе
оценочных процеду
дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального
плана подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения выпускников
по подготовке к ОГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ
для достижения
запланированных
результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества
результатов освоения
образовательных
программ.
21
реализации образовательных
программ, принятие
управленческих решений по
коррекции и улучшению
организации
образовательной
деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации
образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности в
общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в организации
образовательной
деятельности; организация
своевременной разработки и
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.
22
реализации индивидуальных
учебных планов,
направленных на
переодоление неуспешности.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ОГЭ.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ОГЭ.
Организация обучения
педагогических работников
на курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по
образовательным
программам основного
общего образования.
Обеспечение освоения и
применения
педагогическими
работниками эффективных
современных
образовательных технологий,
форм и методов обучения
при подготовке к ОГЭ.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Недостаточная работа Обеспечение качества
по мотивации
образовательной
обучающихся к
деятельности на учебных и
успешному
внеучебных занятиях,
завершению основного внеурочной деятельности.
общего образования и Использование форм,
получению аттестата об технологий
основном общем
дифференциации,
образовании.
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения обучающихся
в соответствии с
возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
23
основного общего
образования и получения
аттестата об основном
общем образовании.
13
14
Отсутствие выпускников
11 класса, не
получивших аттестаты о
среднем общем
образовании, в общей
численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
24
Не обеспечивается
Организация выявления
реализация внеурочной способностей, склонностей
деятельности в
образовательных интересов и
соответствии с
потребностей обучающихся.
требованиями ФГОС. Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования
и развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.
25
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационно-технических
условий для эффективной
реализации рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Отсутствие ресурсных Привлечение партнеров для
возможностей (кадры,
организации
помещения) для
образовательной
реализации программ
деятельности: курсов внеурочной
взаимодействие с
деятельности.
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
26
15
Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в
региональном
этапе
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
27
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
28
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
29
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
30
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
17
18
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Отсутствие или в
процессе
разработки
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
31
Недостаточный
уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на
обеспечение в
общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры,
материально-техническое,
информационное и др.
обеспечение
образовательной
деятельности) с целью
обеспечения эффективной
образовательной
деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития;
- создание безопасных
условий (физических,
морально-психологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий
Отсутствие
психологической
службы в
32
для повышения психологопедагогической
компетентности участников
образовательных отношений:
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей)
основам физиологии,
возрастной психологии,
педагогики инклюзивного
образования (курсы
повышения квалификации,
вебинары, семинары,
круглые столы, конференции,
проблемные, творческие
группы, родительские
собрания и др.); эффективной психологопедагогической службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
общеобразовательной
организации, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов).
19
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Разработаны
1
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА
на особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
33
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных
организаций.
Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА с
инвалидностью)
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечено
частично
1
Магистральное
направление
«Знание»
34
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
обучающихся с ОВЗ, с
целью обеспечения
инвалидностью не
организации образования
охватывают все
обучающихся с ОВЗ, с
вопросы организации
инвалидностью.
образования
Организация
обучающихся с ОВЗ, с
административного контроля
инвалидностью.
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаточный
Обеспечение реализации
уровень
требований ФГОС общего
профессиональных
образования к кадровому
компетенций команды
обеспечению реализации
руководителей в
образовательных программ
выполнении функций
для обучающихся с ОВЗ, с
по управлению
инвалидностью посредством:
образовательной
- модернизации
организацией, в том
методической деятельности в
числе в части кадрового образовательной
обеспечения психолого- организации по развитию
педагогической и
компетенций педагогических
технической помощи
работников в вопросах
обучающимся с ОВЗ, с оказания психологоинвалидностью
педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обучение на курсах
повышения квалификации по
разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Отсутствие
Взаимодействие (в том числе
специалистов по
с использованием
оказанию психологодистанционных
педагогической и
образовательных
технической помощи
технологий) с ресурсными
обучающимся с ОВЗ, с центрами (психологические
инвалидностью, узких
центры, центры социальной
специалистов
помощи семьям и детям,
(психологов, педагогов- психолого-медикологопедов,
социального сопровождения,
дефектологов и т.д.).
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
35
образовательных
организаций.
21
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
22
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Разработаны
2
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовател
ьные программы
Отдельные
1
публикации на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной организации
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
36
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение
на официальном сайте
23
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
37
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
Отсутствие
Осуществление
административного
административного контроля
контроля обеспечения
обеспечения
информационной
информационной
открытости,
открытости, доступности
доступности
информации об организации
информации об
образования обучающихся с
организации
ОВЗ, с инвалидностью (за
образования
исключением персональной
обучающихся с ОВЗ, с
информации, в том числе о
инвалидностью (за
состоянии здоровья
исключением
обучающихся).
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Невыполнение
Проведение анализа
управленческой
обеспеченности
командой
образовательной
общеобразовательной
организации учебниками и
организации
учебными пособиями с
административной
целью выявления
функции контроля за
потребностей.
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
38
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Осуществление
своевременной подачи заявок
на обеспечение учебниками
и учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
25
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
39
Невыполнение
Проведение анализа
управленческой
оснащенности
командой
образовательной
общеобразовательной
организации специальными
организации
техническими средствами
административной
обучения индивидуального и
функции контроля за
коллективного пользования с
наличием ТСО
целью выявления
индивидуального и
потребностей.
коллективного
Осуществление
пользования,
своевременной подачи заявок
автоматизированных
на оснащение ТСО,
рабочих мест (при
автоматизированных рабочих
наличии в
мест и классов для
общеобразовательной
обучающихся с ОВЗ, с
организации
инвалидностью.
обучающихся с ОВЗ, с Обеспечение контроля
инвалидностью).
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
26
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
инвалидностью
Не менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три
последних года)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
административного контроля
за своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
40
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
41
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности
в условиях реализации
программ инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
42
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Не проводится
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
43
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. 44
проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/фед
еральных методических
событиях.
28
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
29
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения
30
31
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Наличие
отдельных
программ
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
45
Не учитываются нормы Организация ознакомления
непрерывной работы с
педколлектива с нормами
ЭСО
СанПин.
Невключенность
Выделение в рабочих
вопросов
программах по предметам
здоровьесбережения в
вопросов по
образовательную
здоровьесбережению,
программу.
паспортах класса инструкций из СанПин.
Отсутствие
Обеспечение повышения
компетенций у
квалификации заместителя
заместителя директора директора по воспитанию по
по воспитанию по
администрированию
администрированию
деятельности в части
деятельности в части
реализации программы
реализации программы здоровьесбережения.
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
Разработка единой
программы
программы
здоровьесбережения.
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их полноценная
реализация
32
33
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)
Да
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
46
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
47
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
соответствующего
организации спортивной
требованиям СанПин,
инфраструктуры в
отсутствие спортивной соответствии с требованиями
инфраструктуры для
СанПин.
занятий физической
Заключение договоров
культурой и спортом.
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Созданный в
Организация работы по
общеобразовательной
включению школьного
организации
спортивного клуба в Единый
спортивный клуб не
Всероссийский реестр
включен в Единый
школьных спортивных
Всероссийский реестр
клубов.
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа Организация деятельности
по формированию
по проведению мероприятий,
мотивации у
стимулирующих спортивные
обучающихся и их
достижения обучающихся,
родителей к
интерес к физкультурнопосещению школьных
спортивной деятельности.
спортивных клубов.
Проведение разъяснительной
48
34
Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
От 10% до 19%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
49
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
Обеспечение материальноспортивного зала,
технической базы для
соответствующего
организации спортивной
требованиям СанПин,
инфраструктуры в
отсутствие спортивной соответствии с требованиями
инфраструктуры для
СанПин.
занятий физической
Заключение договоров
культурой и спортом.
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Отсутствие лицензии Организация
на осуществление
административной
образовательной
деятельности по
деятельности по
лицензированию на
программам
осуществление
дополнительного
образовательной
50
образования.
35
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
51
деятельности по программам
дополнительного
образования.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
52
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
36
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
53
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
37
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года
Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
54
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа Проведение мониторинга
по привлечению
участия обучающихся во
обучающихся к
Всероссийском
участию во
физкультурно-спортивном
Всероссийском
комплексе «Готов к труду и
физкультурнообороне».
спортивном комплексе Разработка системы
«Готов к труду и
мотивирования/стимулирова
обороне».
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
Разработка системы
мотивации
мотивирования/стимулирова
педагогических
ния педагогических
работников по
работников по подготовке
подготовке
обучающихся к спортивным
обучающихся к
мероприятиям.
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
Обеспечение обучения
технологией
педагогов по вопросам
формирования и
формирования и развития
развития умений и
умений и навыков,
навыков, необходимых необходимых для участия во
для участия во
Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне».
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по Привлечение специалистов
38
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
55
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
подготовке
из других организаций для
обучающихся к
подготовки обучающихся к
участию во
участию во Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне».
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
Проведение
информирование
просветительской работы о
обучающихся об
порядке участия во
участии во
Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне» и преимуществах
«Готов к труду и
обладателей удостоверений
обороне». Отсутствие
ГТО.
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа Проведение мониторинга
по привлечению
участия обучающихся во
обучающихся к
Всероссийском
участию во
физкультурно-спортивном
Всероссийском
комплексе «Готов к труду и
физкультурнообороне».
спортивном комплексе Разработка системы
«Готов к труду и
мотивирования/стимулирова
обороне».
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
Обеспечение обучения
технологией
педагогов по вопросам
формирования и
формирования и развития
развития умений и
умений и навыков,
навыков, необходимых необходимых для участия во
для участия во
Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне».
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по Привлечение специалистов
подготовке
из других организаций для
обучающихся к
подготовки обучающихся к
участию во
участию во Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне».
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
Проведение
информирование
просветительской работы о
обучающихся об
порядке участия во
участии во
Всероссийском
56
39
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
57
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне» и преимуществах
«Готов к труду и
обладателей удостоверений
обороне». Отсутствие
ГТО.
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа Проведение мониторинга
по привлечению
участия обучающихся во
обучающихся к
Всероссийском
участию во
физкультурно-спортивном
Всероссийском
комплексе «Готов к труду и
физкультурнообороне».
спортивном комплексе Разработка системы
«Готов к труду и
мотивирования/стимулирова
обороне».
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
Разработка системы
мотивации
мотивирования/стимулирова
педагогических
ния педагогических
работников по
работников по подготовке
подготовке
обучающихся к спортивным
обучающихся к
мероприятиям.
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
Обеспечение обучения
технологией
педагогов по вопросам
формирования и
формирования и развития
развития умений и
умений и навыков,
навыков, необходимых необходимых для участия во
для участия во
Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне».
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по Привлечение специалистов
подготовке
из других организаций для
обучающихся к
подготовки обучающихся к
участию во
участию во Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне».
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
Проведение
информирование
просветительской работы о
обучающихся об
порядке участия во
участии во
Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне» и преимуществах
«Готов к труду и
обладателей удостоверений
обороне». Отсутствие
ГТО.
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
58
40
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
От 50% до 76%
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
59
Развитие
талантов
ГТО.
Выбор направлений
Обеспечение
дополнительного
диверсификации
образования ограничен направленностей
и не удовлетворяет в
дополнительного
полном объеме
образования для
потребности
удовлетворения запросов
обучающихся.
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Не все обучающиеся и Обеспечение
их родители
информирования
ознакомлены с
обучающихся и их родителей
возможностями
о всех направленностях
образовательной
дополнительного
организации в части
образования, реализуемых в
предоставления
образовательной
дополнительного
организации. Организация
образования.
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования родителей о
положительных результатах
обучающихся, охваченных
дополнительным
образованием.
Отсутствие системы
Организация мониторинга
изучения интересов и
интересов, потребностей,
запросов обучающихся индивидуальных
и их родителей
возможностей и склонностей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
60
обучающихся.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по воспросам
развития талантов
обучающихся, организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.
61
реализации дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по
охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5
до 18 лет дополнительным
Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
62
образованием.
Административный контроль
увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
41
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
63
Развитие
талантов
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Не организована
Проведение мониторинга
сетевая форма
ресурсов внешней среды для
реализации
реализации программ
дополнительных
дополнительного
общеобразовательных
образования.
программ.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Отсутствие ресурсов в Проведение мониторинга
образовательной
ресурсов внешней среды для
организации для
реализации программ
реализации программ
дополнительного
дополнительного
образования.
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Наличие
Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
дефицитов у
директора по воспитательной
заместителя директора работе в части организации
по воспитательной
дополнительного
работе в выполнении
образования в
трудовой функции по
общеобразовательной
администрированию
организации.
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
Проведение мониторинга
недостаточное
условий/ресурсов
материально(материальных,
техническое оснащение информационнообразовательной
технических, кадровых) для
организации для
организации
реализации
дополнительного
дополнительного
образования обучающихся.
образования.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
64
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
65
высокотехнологичного
оборудования для
реализации дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по программам
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
66
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
42
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
1
технологический
кружок
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
67
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
68
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Отсутствует
Обеспечить деятельность по
материальнопривленчению
техническое
внебюджетного
оснащение, помещения, финансирования для
необходимые для
восполнения ресурсов.
реализации
Организовать проведение
дополнительных
мониторинга
общеобразовательных
условий/ресурсов
программ технической
(материальных,
и естественно-научной информационнонаправленностей.
технических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественно69
научной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
70
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Наличие
Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
дефицитов у
директора по воспитательной
заместителя директора работе по вопросам
по воспитательной
организации
работе в выполнении
дополнительного
трудовой функции по
образования в
администрированию
общеобразовательной
деятельности
организации, сетевого
общеобразовательной
взаимодействия.
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
Анализ дополнительных
дополнительных
образовательных программ
общеобразовательных
на предмет качества их
программ технической
содержания, соответствия
и естественно-научной интересам и
направленностей.
образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа Проведение мониторинга
по формированию
образовательных
интереса и мотивации
потребностей обучающихся в
обучающихся и их
обучении по
родителей (законных
дополнительным
представителей) в
общеобразовательным
71
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Не разработана
программа
технологического
кружка.
72
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
73
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная работа
по формированию
74
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников
за работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение
профессионального уровня
для подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
интереса обучающихся демонстрирующих
и их родителей
результаты на конкурсах,
(законных
фестивалях, олимпиадах,
представителей) в
конференциях и иных
части подготовки
мероприятиях.
обучающихся к
Привлечение обучающихся к
олимпиадам
участию в конкурсах,
различного уровня.
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Отсутствие системы
Разработка локального
подготовки
нормативного акта,
обучающихся к
регламетирующего систему
конкурсному
подготовки и участию в
движению.
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии
с федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
75
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
76
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и групповой
работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
45
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией
1
Магистральное
направление
«Творчество»
77
Развитие
талантов
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия
с организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Недостаточная работа Привлечение обучающихся к
по формированию
сетевой форме обучения по
заинтересованности в
дополнительным
сетевом
общеобразовательным
взаимодействии
программам.
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
Создание ресурсных условий
разработанных
в общеобразовательной
образовательных
организации для обеспечения
программ,
сетевого взаимодействия
реализующихся в
(нормативно-правовые,
сетевой форме, по всем материально-,
шести
информационнонаправленностям.
технические, кадровые).
Организация взаимодействия
в том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Наличие
Организация обучения
профессиональных
педагогических работников
дефицитов у
по реализации программ
специалистов по
дополнительного
дополнительному
образования в сетевой
78
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
79
форме.
Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
46
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
1‒2 объединения
1
Магистральное
направление
«Творчество»
80
Школьные
творческие
объединения
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Несбалансированность Разработка/корректировка
системы внеурочной
план внеурочной
деятельности
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Не сформирована
Обеспечение Штабом
система
воспитательной работы
воспитательной работы диверсификации палитры
школы.
школьных творческих
объединений.
Низкий уровень
Направление запроса в
компетенций
ЦНППМ на формирование
педагогических
ИОМ для педагогов.
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
Обеспечение повышения
уровень
квалификации
профессиональных
управленческой команды в
компетенций
части организации школьных
управленческой
творческих объединений.
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.
81
Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
82
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
47
Функционирование
школьного театра
48
Функционирование
школьного музея
49
Функционирование
школьного хора
Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Отсутствие
1
1
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
83
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации
профессиональных
управленческой команды в
компетенций
части создания единого
управленческой
образовательного
команды в выполнении пространства, включая
трудовых функций по
создание и
созданию единого
функционирование
образовательного
школьного хора.
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов, Внесение изменений в
работающих в
штатное расписание,
школьном хоре.
введение должностей
педагогических работников
по Профстандарту «Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и
педагогического коллектива
по функционированию
Школьного хора.
84
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки
и реализации программы
школьного хора.
Отсутствие рабочих
Разработка программ
программ курсов
внеурочной деятельности по
внеурочной
хоровой тематике (по
деятельности хоровой
профилю «школьный хор»)
тематики.
для обучающихся 1-4
классов, 5-7 классов, 7-9
классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании
школьного хора.
Отсутствие школьного Определение направления
85
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.
86
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
Осуществление сетевой
формы реализации
программы школьного хора
на основании договора,
заключенного между школой,
и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
87
Школьные
творческие
объединения
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО, участие
организаций культуры и
искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по программе
школьного хора.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Недостаточный
Обеспечение повышения
уровень
квалификации
профессиональных
управленческой команды в
компетенций
части создания единого
управленческой
образовательного
команды в выполнении пространства, включая
трудовых функций по
создание и
созданию единого
функционирование
образовательного
школьного медиацентра.
пространства, включая
создание и
функционирования
школьного медиа
центра.
Внутриучрежденческая Разработка программы
закрытость школьных
взаимодействия с
объединений.
муниципальными средствами
массовой информации.
Отсутствие школьного Разработка в программе
медиацентра.
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
Проведение мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий
для организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
88
51
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
От 10% до 29%
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
образовательной программы
«Школьный медиацентр».
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для реализации
программы, организации
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и Обеспечение
89
их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных творческих
объединений.
При разработке
дополнительных
общеобразовательных
программ не
учитываются интересы
и потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в школьных
объединениях.
90
информирования
обучающихся и их родителей
о всех направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования родителей о
положительных результатах
обучающихся, охваченных
дополнительным
образованием.
Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
Разработка программ
дополнительного
52
53
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
91
Организация
воспитательной
образования разных
направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление обучающихся
и их родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем, перспективами
личностного развития.
Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование
школьных творческих
объединений.
54
55
56
57
58
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания
«Воспитание»
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется
с использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
92
Не организован
Внесение изменений в план
административный
административного
контроль деятельности контроля, учитывающие
классных
контроль деятельности
руководителей.
классных руководителей.
Отсутствие
Обеспечение разработки и
открытости,
внедрения системы
системности в работе с совместных мероприятий с
родителями.
родителями для достижения
большей открытости школы.
Родители не участвуют Обеспечение включенности
в разработке рабочей
родителей в разработку
программы воспитания. рабочей программы
воспитания штабом
В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
93
воспитательной работы.
Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
Отсутствует работа по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
94
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
Разработка тематических
Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
95
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
96
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке
и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приѐмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
59
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
60
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
97
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
Использование
туристических
возможностей участия в
объектов вблизи
федеральном проекте
школы.
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
Отсутствие
Использование для закупки
материальнотуристического
технического
оборудования средств
оснащения для
грантов, спонсорской
реализации программ
помощи.
по туризму, отсутствие Оптимизизация расходов,
необходимого личного
планирование материальнои группового
технического оснащения,
снаряжения.
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
98
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
99
туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в
проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
100
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
61
62
65
66
67
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
69
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
70
71
72
движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
101
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии
73
74
75
76
77
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
102
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
Проведение мероприятий
посещение
профессиональнообучающимися
ориентировочного
профессиональных
знакомства: система пробных
проб на региональных
ознакомительных занятий в
площадках.
Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.
78
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
103
Сопровождение
выбора
профессии
профессиональных пробах
на региональных площадках
в виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной работы
и обеспечение их
максимальную
приближенность к реальному
производству.
Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).
79
80
81
82
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
104
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
Создание в ОО системы
подготовка к участию в подготовки к чемпионатам
чемпионатах по
по профессиональному
профессиональному
мастерству, включающую:
мастерству.
назначение ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
105
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория», направленных
106
на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83
84
85
86
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
107
87
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Да
1
88
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
108
Недостаточный охват Проведение разъяснительной
учителей диагностикой работы с педагогическими
профессиональных
кадрами по порядку формам
компетенций
диагностики
(федеральной,
профессиональных
региональной,
дефицитов педагогических
самодиагностикой).
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных на
109
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
89
90
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
10% учителей и
более
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
110
91
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
111
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
112
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Включение в
113
92
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
114
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
Низкая доля
Проведение мониторинга
педагогических
обучения педагогических
работников и
работников
управленческих кадров, общеобразовательной
прошедших обучение
организации по программам
по программам
повышения квалификации в
повышения
сфере воспитания,
квалификации в сфере
размещенным в
воспитания (за три
Федеральном реестре
последних года).
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
115
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
116
93
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Не менее 50%
управленческой
команды
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
117
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческо
й) деятельности с
привлечением специалистов
118
других школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
94
95
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
обучение прошли
двое или более
учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Участие на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
119
Отсутствие педагогов, Проведение мониторинга
участвующих в
участия педагогов в
профессиональных
конкурсном движении (за три
конкурсах на
последних года).
всероссийском уровне. Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
120
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
121
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
96
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
122
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
мастерства.
Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
123
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных образовательных
методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
124
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
97
98
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критиче
ский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90%
обучающихся и
более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
125
99
10
0
10
1
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
Наличие
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
Наличие
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
Отсутствие
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
126
Отсутствие в штате
Организация переподготовки
общеобразовательной
педагогического работника
организации учителяна специальность «учительдефектолога,
дефектолог».
обеспечивающего
Привлечение в качестве
оказание помощи
совместителей специалистов
целевым группам
из других
обучающихся.
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
10
2
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
127
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Отсутствие в штате
Организация переподготовки
общеобразовательной
педагогического работника
организации учителяна специальность «учительлогопеда,
логопед».
обеспечивающего
Привлечение в качестве
оказание помощи
совместителей специалистов
целевым группам
из других
обучающихся.
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
10
3
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
128
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога для
научной организации
труда, эффективной
работы по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодич
еской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагога
психолога не
оборудован
автоматизированным
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагога-психолога.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
рабочим местом.
10
4
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.
Психолого
педагогическая помощь
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.
129
автоматизированным
рабочим местом.
Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
Организация переподготовки
педагогических работников
по специальности «педагогпсихолог».
Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы школьной
медиации, профилактике и
управлению конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медико130
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителя131
социального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учитель-
дефектолога.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.
132
дефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
133
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.
Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на сохранение
и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
Обеспечение психолого-
134
педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и
способностей обучающихся,
выявление и поддержка
одаренных детей, детей с
ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психолого-
Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
135
педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на поддержку
детских объединений,
ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение
диверсификации уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).
Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено оказание
психологопедагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.
Не осуществляется
психологопедагогическое
136
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы,
развитии и социальной
адаптации.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся, проявляющих
индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического
сопровождения обучающихся
с ОВЗ.
Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
сопровождение
участников
образовательных
отношений.
10
Формирование
Отсутствие
0
Ключевое
Формирование
137
Недостаток помещений
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих
реализацию программ
общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании педагогических
работников,
осуществляющих психологопедагогическое
сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
Модернизация учебных
5
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
специальных
тематических зон
условие
«Школьный
климат»
психологически
благоприятного
школьного
климата
138
для формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся.
помещений (для проведения
учебных занятий, в том числе
в больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, выполнения
домашних заданий,
творчества,
самодеятельности; комнаты
детских
инициатив/ученического
самоуправления, креативных
пространств (для проведения
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для создания зон
отдыха для обучающихся,
мест для занятия спортом,
иным досугом).
Создание центров здоровья
(бассейн, танцевальные
классы, «соляная пещера»,
скалодром, комната тишины
и др.); рекреационных зон
(зоны отдыха и общения
разновозрастных групп
школьников, места для
занятий спортом, игровые
помещения).
Применение во внеурочное
время учебных помещений,
чтобы обучающиеся могли
оставаться в школе,
заниматься творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую другую
деятельность в рамках
законодательства и
локальных нормативных
актов школы.
10
6
10
7
10
8
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
Профилактика травли в
образовательной среде
Наличие
специальных
тематических зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
139
Рост явлений насилия, Разработка ЛА по
агрессии, игровой и
профилактике буллинга в
интернетдетской среде.
зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточ Проведение работы по
ность мероприятий,
формированию
направленных на
благоприятного социального
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
профилактику травли в климата школы.
образовательной среде. Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий
по противодействию травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также
распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
140
Отсутствие/недостаточ
ность
профилактических
мероприятий в
образовательной среде.
141
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
142
детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медико-
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
Не выстроена
системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
143
социального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
образовательной
организации.
Отсутствует
административный
контроль
144
Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
10
9
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
145
профилактике травли в
образовательной среде.
Риск увеличения в ОО Разработка и реализация ЛА
обучающихся с
по профилактике различных
антисоциальным,
видов девиации.
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
Обеспечение создания и
медиации в
функционирования службы
образовательной
медиации в образовательной
организации.
организации.
Отсутствует
Обеспечение распределения
эффективное
сфер ответственности в
распределение сфер
вопросах профилактики
ответственности в
девиантного поведения
вопросах
обучающихся.
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
Обеспечение
межведомственное
межведомственного
взаимодействие с
взаимодействия с
различными
различными субъектами
субъектами
профилактики
профилактики
деструктивного поведения
деструктивного
детей и молодежи (из сферы
поведения детей и
дополнительного
молодежи
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и
защиты детства, СМИ и т.
д.).
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Не осуществляется
Разработка плана
социальномероприятий по выявлению
педагогическая и
обучающихся, находящихся в
психологосоциально-опасном
педагогическая
положении, а также не
деятельность,
посещающих или
направленная на
систематически
выявление групп риска, пропускающих по
в том числе семейного
неуважительным причинам
неблагополучия.
занятия в образовательных
146
Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.
147
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся в
трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по выявление
семей, находящихся в
социально опасном
положении.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с
обучающимися группы
риска
148
таких детей.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной медиации
и восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных конфликтов
и профилактики
правонарушений.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
149
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных на
формирование
законопослушного поведения
обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
150
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации;
информационные материалы
по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления
и правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам отклоняющегося
поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социально-
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
151
педагогической диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум
социально-психологических,
педагогических,
экологических и
социологических факторов в
целях повышения
эффективности
педагогических факторов).
Планирование работы,
направленная на
профилактику формирования
у обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.
Планирование мероприятий
по проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
Не выстроена
системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного поведения.
152
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
Не обеспечивается
взаимодействие с
153
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики девиантного
поведения.
Организация обучения
педагогических работников
по вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования
у педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области разпознавания
различных видов
девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
работников организации с
алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Обеспечение формирования
и развития психолого-
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Отсутствует
административный
контроль.
11
0
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
Да
1
Ключевое
условие
ЦОС (поддержка
всех
154
педагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики асоциального
поведения обучающихся.
Проведение
консультирования родителей
в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.
11
1
11
2
11
3
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
«Образовательна
я среда»
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
100%
педагогических
работников
зарегистрирован
ы на платформе
ФГИС «Моя
школа»
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
155
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие/частичная Разработка ЛА: «Положение
разработка ЛА
о применении электронного
документов по
обучения, дистанционных
использованию ФГИС
образовательных технологий
«Моя школа».
при реализации
образовательных программ»;
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов, оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
156
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации образовательных
программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
подключение к ИС.
Педагогические
Осуществление мониторинга
работники не обладают цифровых компетенций
необходимыми
педагогов и обучающихся,
компетенциями.
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Педагогические
Оказание методической
работники не знакомы с помощи педагогическим
функциональными
работникам, изучение
возможностями ФГИС
педагогическими
«Моя школа».
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование
Обеспечение оценки и учета
возможностей ФГИС
результатов использования
«Моя школа» в
разнообразных методов и
организации оценочной форм обучения, взаимно
деятельности.
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
157
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний, в
том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Невключенность в
Обеспечение в рабочих
рабочие программы
программах учебных
учебных предметов
предметов, учебных курсов
видов учебной
(в том числе внеурочной
деятельности с
деятельности), учебных
использованием
модулей возможности
ресурсов ФГИС «Моя
использования электронных
школа».
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для обучения
и воспитания различных
групп пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
158
11
4
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрирован
ы на платформе
«Сферум»
2
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
159
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
законодательству об
образовании.
Неприятие родителями Проведение разъяснительной
и некоторыми
работы с педагогами, с
педагогами
родителями (законными
электронного обучения представителями).
из-за влияния на
Выработка системы контроля
здоровье школьника
за временными нормами
(педагога).
электронного обучения.
Отсутствует ЛА о
Назначение администратора
назначении
ИКОП из числа
администратора ИКОП педагогических работников
из числа
образовательной
педагогических
организации для
работников
сопровождения и
образовательной
координации процессов
организации для
внутри образовательной
сопровождения и
организации на платформе
координации процессов Сферум.
внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
Издание приказа о
регистрация
назначении ответственного
образовательной
лица за регистрацию на
организации на ИКОП
платформе Сферум,
Сферум.
направление официальной
заявки.
Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на платформу
Сферум.
Не организовано
Проведение методических
обучение
семинаров и обучающих
педагогических
практикумов для педагогов
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
160
по работе на платформе
Сферум.
Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
Информирование
обучающихся и их родителей
(законных представителей)
об использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе.
Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и
не размещены рекомендации
по применению цифрового
сервиса участниками
размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум
в VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
161
образовательных отношений.
Обеспечение использования
в управленческом процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере (размещение
документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих
совещаний, педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций
в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний, организация
сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
162
Сферум в VK Мессенджере.
Обеспечение использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.).
Обеспечение использования
ИКОП Сферум для
проведения онлайнтрансляций учебных занятий
с возможностью просмотров
и комментирования.
Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях
и кружках, а также
групп по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не включены
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
11
5
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
Частично
соответствует
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
163
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
Коррекция плана
административного
контроля.
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных источников
финансирование.
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной среды.
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Не обеспечено
Обеспечение хранения
хранение оборудования компьютерной и
ЦОС.
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование
и хранение».
Не соблюдаются
Изучение Методических
условия и нормы
рекомендаций по вопросам
хранения техники.
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
164
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
165
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
166
соблюдение требований
данного документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого
в целях обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого
в целях обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
11
6
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
11
7
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольного
пространства
не
функционирует
0
Ключевое
условие
Организация
внутришкольного
11
8
167
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
Осуществление поиска
финансирования
источников дополнительного
финансирования.
Отсутствует
помещение для
Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного
школьный
информационного центра библиотечный
информационный
центр
«Образовательна
я среда»
пространства
организации школьного
библиотечного
информационного
центра.
Не разработан ЛА о
школьном
библиотечном
информационном
центре.
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и
учителямипредметниками.
Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.
Отсутствует
необходимое
оборудование.
Слабая материальнотехническая база.
168
библиотечного
информационного центра
(модернизация школьного
пространства, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Разработка и утвердение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование
школьного библиотечного
информационного центра.
Внесение в ЛА организации
изменений,
регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения,
работу со STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение методических
рекомендаций и опыта
других ОО, разработка
модель образовательного
процесса с ведущей ролью
ШИБЦ.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Старение
Осуществление поиска
библиотечного фонда.
источников дополнительного
финансирования.
Недостаточность
Осуществление поиска
информационноисточников дополнительного
ресурсного и
финансирования.
программного
обеспечения.
Большое количество
Включение в обязанности
функций, возложенных системного администратора
на ИБЦ, не
школы, руководителя
осуществляется одним
видеостудии/
библиотекарем.
телецентра/кружка/студии
юных журналистов,
издающих школьную газету,
координатора проектной
деятельности и др. работы в
ИБЦ в тесном коллективном
взаимодействии.
Недостаток
Внесение в график
профессиональной
повышения квалификации
компетенции работника систематического обучения
библиотеки в
библиотекарей школ
организации школьного сервисам и инструментам
библиотечного
решения образовательных и
информационного
творческих задач при работе
центра.
в ИБЦ.
Проблемы кадрового Решение кадрового вопроса
обеспечения.
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
169
Отсутствие программы Разработка программы
развития школьного
развития школьного
библиотечного
библиотечного
информационного
информационного центра.
центра.
11
9
12
0
12
1
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие
3
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Функционирован
ие школы
полного дня
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
170
№
1
Магистральное
направление, ключевое
условие
Знание
Полученный результат (описание и
количество баллов)
Планируемый результат, описание
28 баллов.
• Организация
психолого
Недостаточная работа по формированию интереса
педагогической диагностики по выявлению
и мотивации обучающихся к углубленному
образовательных
изучению отдельных предметов.
интересов
и
потребностей,
способностей
и
талантов
Необъективность текущего и итогового
оценивания.
Повышение методической грамотности педработников по
соблюдению принципов объективного оценивания.
Контроль качества используемых при проведении контрольных
и проверочных работ измерительных материалов, обеспечение
измерительные
материалы
заданий фонда.
в формате ЕГЭ,
Не актуализирован перечень учебников и учебных
включения
Применениев электронного
учета
библиотечного
проферяющих
знания
и
умения,
предусмотренные
пособий согласно ФПУ для обеспечения ООП.
кодификаторами проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной программы среднего общего
образования и элементов содержания для проведения единого
государственного экзамена (ФИПИ).
Недостаточная работа по формированию интереса
Организация психолого-педагогической диагностики по
и мотивации обучающихся к углубленному
выявлениюсоблюдения
образовательных
интересов
и потребностей,
Контроль
требований
локальных
актов,
изучению отдельных предметов.
способностей
и
талантов
обучающихся.
регламентирующих формы, порядок и периодичность текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестацию
Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся.
обучающихся по изучению образовательных запросов и
ожиданий. проведения процедур внешней независимой оценки
Обеспечение
качества подготовки обучающихся.
Проведение разъяснительной работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителямипроведения
(законными
Обеспечение
использования технологии
оценочных
представителями)
о
важности
углубленного
изучения
предметов
процедур в формате независимой диагностики
для
развития
способностей
и
профессионального
(конфиденциальность измерительных материалов, проведение
самоопределения.
оценочной процедуры учителем, не работающим в классе,
171
присутствие независимого наблюдателя при проведении
Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их
оценочной процедуры, организация проверки работ
родителями (законными представителями) о необходимости
независимым экспертом или "перекрестной" проверки).
углубленного изучения отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки
к продолжению
Развитие
культуры академической
честности
обучающихся и
обучения
образовательных
организациях
высшего
и среднего
педагогических работников.
профессионального образования.
Необъективность текущего и итогового
оценивания.
Повышение методической грамотности педработников по
соблюдению принципов объективного оценивания.
Контроль качества используемых при проведении контрольных
и проверочных работ измерительных материалов, обеспечение
включения в измерительные материалы заданий в формате ЕГЭ,
проферяющих знания и умения, предусмотренные
кодификаторами проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной программы среднего общего
образования и элементов содержания для проведения единого
государственного экзамена (ФИПИ).
Контроль соблюдения требований локальных актов,
регламентирующих формы, порядок и периодичность текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестацию
обучающихся.
Обеспечение проведения процедур внешней независимой оценки
качества подготовки обучающихся.
Обеспечение использования технологии проведения оценочных
процедур в формате независимой диагностики
(конфиденциальность измерительных материалов, проведение
оценочной процедуры учителем, не работающим в классе
.Развитие культуры академической честности обучающихся и
педагогических работников.
172
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций педагогических работников для
обеспечения подготовки обучающихся,
претендующих на получение медали «За особые
успехи в учении» к ЕГЭ.
Организация адресной организационно-методической помощи
педагогам в вопросах организации образовательной
деятельности обучающихся, претендующих на получение медали
«За особые успехи в учении» к ЕГЭ.
Внедрение менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в
вопросах подготовки и сопровождения обучающихся,
претендующих на получение медали «За особые успехи в
учении».
Организация обучения педагогических работников на курсах
повышения квалификации по совершенствованию предметнометодических компетенций, в том числе на курсах по
подготовке экспертов для работы в региональной предметной
комиссии при проведении государственной итоговой аттестации
по образовательным программам среднего общего образования.
173
Не используются возможности реализации
образовательной программы в сетевой форме.
Недостаток организации вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение школьников и
подготовки к участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде школьников.
•
•
•
•
•
2
Здоровье
14 баллов
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
174
•
•
обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучению образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение разъяснительной работы (индивидуальной,
групповой)
с
обучающимися,
родителями
(законными представителями)
о
важности углубленного изучения предметов для развития
способностей и профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их
родителями (законными представителями) о необходимости
углубленного
изучения отдельных предметов для интеллектуального
развития,
подготовки к продолжению обучения образовательных
организациях
высшего
и
среднего
профессионального образования.
Создание условий для реализации ООП в сетевой форме:
выявление дефицитов, заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного центра», в котором дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом уровне проходят в школах «у
дома».
Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Разработка системы
Не учитываются нормы непрерывной работы с Организация ознакомления педколлектива с нормами СанПин.
ЭСО
Отсутствие единой программы
здоровьесбережения.
Разработка единой программы здоровьесбережения, с
включением необходимых разделов и учетом норм СанПиН.
Отсутствие сетевой формы реализации
программы.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы", планирование мероприятий.
175
Отсутствие системы мотивации педагогических
работников по подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Создание сообщества обучающихся и педагогических
работников.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Выявление высокомотивированных обучающихся, желающих
массовых физкультурно-спортивных
Кадровый дефицит по подготовке обучающихся к участвовать
Привлечениев специалистов
из других организаций для
мероприятиях.
участию во Всероссийском физкультурноподготовки
обучающихся к участию во Всероссийском
спортивном комплексе «Готов к труду и обороне». физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Организация индивидуальной работы с обучающимися,
участвующими в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
176
3
Творчество
22 балла
• Разработка программы технологического кружка в рамках
Не разработана программа технологического
дополнительного образования.
кружка.
• Разработка программы технологического кружка в рамках
Не определен формат организации кружка
дополнительного образования, реализуемой в сетевой форме
технической направленности на базе
при участии представителей работодателей и общественно
образовательной организации для детей в возрасте
деловых объединений, наставников из числа представителей
от 10 до 18 лет по направлениям НТИ в
Ассоциации кружков, иных заинтересованных лиц.
соответствии с имеющимися у образовательной
• Разработка программы технологического кружка в рамках
организации кадровыми и материальновнеурочной деятельности.
техническими ресурсами.
• Утверждение формата организации кружка технической
направленности на базе общеобразовательной организации
для детей в возрасте от 10 до 18 лет по направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет, нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.) в соответствии с
имеющимися у общеобразовательной организации
кадровыми и
Не все обучающиеся и их родители ознакомленыс Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о
возможностями образовательной организации в всех направленностях дополнительного образования,
части предоставления дополнительного
реализуемых в образовательной организации. Организация
образования.
ярмарки дополнительного образования с презентацией всех
кужков и секций дополнительного образования, работающих в
образовательной организации.
Обеспечение информирования родителей о положительных
результатах обучающихся, охваченных дополнительным
образованием.
177
Отсутствует материально-техническое оснащение,
Обеспечить деятельность по привленчению внебюджетного
помещения, необходимые для реализации
финансирования для восполнения ресурсов.
дополнительных общеобразовательных программ
Организовать проведение мониторинга условий/ресурсов
технической и естественно-научной
(материальных, информационно-технических, кадровых) для
направленностей.
организации на базе общеобразовательной организации кружков
технической и естественно-научной направленностей.
Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного
оборудования для организации работы кружков технологической
и естественно-научной направленности.
При планировании реализации программ технологического
"Кружка НТИ", организация образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков
Не выстроена система выявления и развития
Обеспечение
локального
нормативного
акта,центров
"Кванториум",разработки
мобильных
технопарков
"Кванториум",
интеллектуальных и творческих способностей и описывающего
систему "IT-куб",
выявленияцентров
и развития
цифрового образования
"Доминтеллектуальных
научной
талантов обучающихся, интереса к научной
и
творческих
способностей
и
талантов
обучающихся,
интереса к
коллаборации" и прочих организаций, деятельность которых
(научно-исследовательской), инженернонаучной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
направлена на развитие технического творчества обучающихся
технической, изобретательской, творческой
изобретательской,
творческой
деятельности. организации
(предусмотреть
(в случае отсутствия
у общеобразовательной
деятельности.
наличие
разделов:
диагностика,
учет
результатов
необходимого оборудования, средств обучения и диагностики,
воспитания).
меропрриятия по сопровождению и развитию).
178
При реализации дополнительных
образовательных программ образовательная
организация не использует ресурсы других
организаций, осуществляющих образовательную
деятельность, а также научных, медицинских,
физкультурно-спортивных организаций,
организаций культуры и иных организаций,
обладающих ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной деятельности по
соответствующей дополнительной
общеобразовательной программе.
Планирование при разработке программ, реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой, учреждением дополнительного
образования, СПО, вузами, участия организаций культуры и
искусств, кванториумов, мобильных кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста», экостанций, ведущих предприятий
региона и иных организаций, обладающих ресурсами,
необходимыми для осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным
программ.
Определение образовательных организаций-участников и (или)
организаций, обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой формы реализации программы на
основании договора, заключенного между школой, и теми
учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой
программы, в соответствии с целями и задачами образовательной
организации, интересами и потребностями обучающихся.
179
Не созданы условия для функционирования
школьных творческих объединений.
Проведение мониторинговых исследований:
ресурсных условий и материально-технических условий для
организации школьных творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей, образовательных потребностей
обучающихся в функционировании школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); создания техносферы школы,
материально-технического обновления образовательной среды
посредством рационального использования школьных
пространств–зданий, помещений (классы, залы, коридоры и т.д.),
территорий, модернизации учебных помещений; использования
возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства для обучающихся, мест для занятий творчеством,
самодеятельностью, осуществления любой другой деятельности.
Организация деятельности школьных творческих объединений в
сетевой форме.
Привлечение специалистов из других организаций к созданию и
функционированию школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал)
и др.)
Привлечение обучающихся к участию в творческих
объединениях (школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение родителей (законных
представителей) к созданию творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
180
Создание системы мотивирования/стимулирования
организаторов и участников творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.).
4
Воспитание
19 баллов
•
Отсутствие материально-технического оснащения
для реализации программ по туризму, отсутствие •
необходимого личного и группового снаряжения.
Не разработаны программы краеведения и
школьного туризма в рамках внеурочной
•
деятельности и/или дополнительного образования.
•
•
•
181
материально-техническими ресурсами.
Использование для закупки туристического оборудования
средств грантов, спонсорской помощи.
Оптимизация расходов, планирование материальнотехнического оснащения, необходимого для реализации
программы краеведения или школьного туризма.
Интеграция туристско-краеведческой деятельности в
программу воспитания общеобразовательной организации.
Анализ и экспертиза качества школьных программ
краеведения и школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей группы по модернизации
программ краеведения и школьного туризма: - реализация
программ урочной и внеурочной деятельности,
дополнительного образования по краеведению и школьному
туризму; - организация профильных каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по краеведению
и школьному туризму;
- организация сетевого взаимодействия с организациямипартнерами, курирующими
программы краеведения и школьного туризма в районе, крае.
• Организация систематического административного контроля
реализации программ краеведения и школьного туризма в
общеобразовательной организации.
5
Профориентация
12 баллов
Не обеспечивается посещение обучающимися
профессиональных проб на региональных
площадках.
• Проведение мероприятий профессионально-
6
Учитель. Школьная команда 23 балла
Низкая доля учителей, для которых по
результатам диагностики профессиональных
дефицитов разработаны ИОМ.
182
ориентировочного знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в Кванториумах, IT- кубах, Точках
роста, Организаций высшего с среднего профессионального
образования.
• Обеспечение участия обучающихся в профессиональных
пробах на региональных площадках в виртуальном формате.
• Поиск спонсоров, участие в грантах для возможности
организации выезда в региональные площадки региона на
профессиональные пробы.
• Организация адресного методического сопровождения
педагогических работников, нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов. Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими персональное сопровождение
педагогических работников.
• Выстраивание взаимодействия региональных методистов с
•
•
•
•
•
руководителем образовательной организации и его
заместителями, руководителями предметных методических
объединений и педагогическими работниками, для которых
необходима разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов,
у которых выявлены профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников.
Обеспечение участия представителей управленческой
команды в в формировании ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных мероприятий по формированию
у педагога понимания своих образовательнопрофессиональных дефицитов и потребностей.
• Проведение анализа результатов диагностик
профессиональных дефицитов педагогических
183
•
•
•
•
•
184
работников общеобразовательной организации (направления
диагностики профессиональных дефицитов педагогических
работников обусловлены нормативно закрепленным перечнем
профессиональных компетенций: предметных, методических,
психолого-педагогических, коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми функциями профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по повышению внутренней
мотивации педагога при разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга удовлетворенности педагогов
профессиональной деятельностью и методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного развития профессионального
мастерства педагогических работников для повышения
эффективности их профессиональной деятельности.
Осуществление административного контроля за организацией
деятельности по выявлению дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации ИОМ.
Разработка способов стимулирования и поощрения
педагогических работников, направленных на повышение
мотивации педагогических работников к
Низкая доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних года).
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования в сфере воспитания
региональных институтов развития образования/институтов
повышения квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение информационно-разъяснительной работы с
педагогами о значении воспитания.
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки педагогов в сфере воспитания.
Формирование перспективного плана повышение квалификации
педагогических работников в рамках по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
185
Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
прохождению диагностики профессиональных компетенций.
7
Школьный климат
13 баллов
Отсутствие в штате общеобразовательной
организации учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.
• Организация переподготовки педагогического работника на
специальность «учитель-дефектолог».
• Привлечение в качестве совместителей специалистов из
других общеобразовательных организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы работы по оказанию
помощи целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
специалиста (учителя-дефектолога).
• Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими учреждениями.
Психолого-педагогическая помощь целевым
Организация административной деятельности по созданию
группам обучающихся (испытывающим
условий для оказания психолого-педагогической помощи
трудности в обучении; находящимся в трудной
целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в
жизненной ситуации; детям-сиротам и детям,
обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; детямоставшимся без попечения родителей;
сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;
обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям).
одаренным детям) не оказывается.
186
Отсутствие отдельного кабинета педагога
психолога (отсутствие возможности у педагогапсихолога для научной организации труда,
эффективной работы по созданию обстановки
доверительного общения и психологического
комфорта необходимых для оказания
своевременной квалифицированной
консультативнометодической,
психокоррекционной и других видов
психологической помощи субъектам
образовательного пространства: педагогам, детям,
учащимся разного уровня развития и возраста, их
родителям).
Не обеспечена вариативность направлений
психолого-педагогического сопровождения
участников образовательных отношений.
Разработка ЛА по созданию и функционированию кабинета
педагога-психолога.
Создание рабочей группы по разработке дизайн-проекта
рабочего пространства педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных средств для реализации дизайнпроекта рабочего пространства педагога-психолога в ОО.
Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы
оптимизации имеющихся в образовательной организации
помещений, возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
сохранение и укрепление психологического здоровья
обучающихся.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
развитие своей экологической культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга возможностей и способностей
обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с
ограниченными возможностями здоровья.
187
Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников
олимпиадного движения.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей
Отсутствие/недостаточность мероприятий,
направленных на профилактику травли в
образовательной среде.
Проведение работы по формированию благоприятного
социального климата школы.
Обеспечение мониторинга и оценки распространенности травли.
Обеспечение формирования группы активистов по координации
мероприятий по противодействию травле.
Формирование системы отслеживания инцидентов травли в
школе.
Обеспечение работы по выработке и соблюдению школьных
правил, направленных на профилактику травли.
Обеспечение мониторинга ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики вовлеченности в травлю конкретного
ученика, а также распространенности буллинга в школе.
Риск увеличения в ОО обучающихся с
антисоциальным, антидисциплинарным,
делинквентным противоправным, а также
аутоагрессивным (самоповреждающие и
суицидальные) поступкам.
Отсутствует помещение для организации
школьного библиотечного информационного
центра.
188
Обеспечение мониторинга результатов деятельности по
профилактики
травли в образовательной
среде.различных видов
Разработка
и реализация
ЛА по профилактике
девиации.
Создание информационно-методического обеспечения системы
профилактики травли в образовательной среде.
Выстривание системы взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики
травли
в образовательной
Выделение
помещения для
организации
школьногосреде.
библиотечного информационного центра (модернизация
Обеспечение контроля за осуществлением профилактики травли
школьного пространства, использование возможностей
в образовательной организации.
трансформирования, зонирования школьного пространства).
Не выстроено межведомственное взаимодействие Обеспечение межведомственного взаимодействия с различными
с различными субъектами профилактики
субъектами профилактики деструктивного поведения детей и
деструктивного поведения детей и молодежи
молодежи (из сферы дополнительного образования, культуры и
искусства, физической культуры и спорта, социальной защиты и
защиты детства, СМИ и т. д.).
Обеспечение межведомственного взаимодействия с органами и
учреждениями системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних, правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами
(психологические центры, центры социальной помощи семьям и
детям, психолого-медико-социального сопровождения,
образовательные учреждения, реализующие АООП, органы
здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и
др.).
8
Образовательная среда
11 баллов
Модель «Школа полного дня» не реализуется.
189
Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы полного дня».
Отсутствие управленческих компетенций в
реализации государственной политики по
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
Изучение методических рекомендаций, нормативных
документов по использование ФГИС «Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового образовательного контента, при
реализации основных общеобразовательных программ.
Руководство образовательной организации не Обеспечение использования в управленческом процессе
осуществляет с использованием функциональных образовательной организации функциональных возможностей
возможностей Сферум в VK Мессенджере
Сферум в VK Мессенджере (размещение документов,
управленческие процессы (размещение
информирование участников образовательных отношений,
документов, информирование участников
проведение рабочих совещаний, педагогических советов,
образовательных отношений, проведение рабочих родительских собраний, школьных мероприятий и др.).
совещаний, педагогических советов, родительских
собраний, школьных мероприятий и др.).
Оборудование образовательной организации не
соответствует Методическим рекомендациям по
вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС.
190
Разработка мероприятий по развитию материально-технической
базы, информационно-телекоммуникационной инфраструктуры
для внедрения ЦОС.
Приобретение современного IT- оборудования за счет средств
образовательной организации на учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах, привлечение внебюджетных средств.
Отсутствует помещение для организации
школьного библиотечного информационного
центра.
Выделение помещения для организации школьного
библиотечного информационного центра (модернизация
школьного пространства, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства).
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие
№
1
2
3
4
5
6
7
8
ИТОГО
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
Полученный результат
(описание и количество баллов)
28 баллов, базовый уровень
19 баллов, средний уровень
14 баллов, средний уровень
22 балла, средний уровень
12 баллов, высокий уровень
23 балла, средний уровень
13 баллов, базовый уровень
11 баллов, базовый уровень
142 балла
Планируемый результат, описание
35 баллов, средний уровень
21 балл, высокий уровень
18 баллов, высокий уровень
26 баллов, высокий уровень
13 баллов, высокий уровень
26 баллов, средний уровень
15 баллов, средний уровень
14 баллов, средний уровень
168 баллов
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
слабые стороны
Наличие
в
школе
Редко
обновляется
профессиональной команды
коллектив
молодыми
педагогов.
специалистами.
Педагоги
пользуются
191
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски
Нет взаимодействия с
Возможность дистанционного
внебюджетными
обучения для обогащения
организациями,
опыта и обновления знаний.
коммерческими
предметными сайтами для
обогащения опыта.
Воспитание
Успешное участие в ВОШ,
что выражается в наличии
победителей муниципального и регионального
этапа ВОШ.
Возрастающая нагрузка и
ответственность обучающихся влечѐт за собой
возникновение стрессовых
ситуаций.
Материально-техническая
база в целом соответствует
требованиям,
имеется
мобильный компьютерный
класс, создана локальная
сеть
- Имеется морально и
технически устаревшее и не
соответствующее
требованиям оборудование.
Не
все
кабинеты
оснащены
мультимедийными
проекторами,
компьютерами.
- оснащены ТСО отдельные
рабочие
места
для
обучающихся с ОВЗ.
Некоторые
классные
руководители не в полной
мере используют ресурс
родительской
общественности
при
решении
проблем
организации
учебно-
Функционирование Совета
школы,
общешкольного
родительского
комитета,
органов
ученического
самоуправления.
192
предприятиями
для
активации
возможностей и поиска
новых ресурсов.
Целенаправленная организация Недостаточная моподготовки обучающихся с
тивация обучающихся
ОВЗ к ГИА. Целенаправленная для повышения
работа педагога - психолога по индивидуальных
выявлению предметных и
результатов.
профессиональных
склонностей.
Финансовая
поддержка Недостаточное
школы за счет включения в бюджетное
и
различные
адресные внебюджетное
программы.
финансирование
- Привлечение социальных
партнеров
к
решению
вопросов развития школы.
Перераспределение
обязанностей
коллектива.
Нежелание
должным
членов образом работать с
классными
коллективами приводит
Устранение или борьба с к
распаду
как
консерваторскими взглядами. педагогического, так и
учебного коллектива в
Здоровье
воспитательного процесса.
Наличие
в
школе Недостаточное количество
спортивной
дополнительных
инфраструктуры
для образовательных услуг в
занятий
физической области
физической
культурой и спортом.
культуры и спорта.
Творчество
Расписание, урочная и Нет
дополнительных
внеурочная деятельность.
помещений и ресурсов для
внеурочных
и
дополнительных занятий
Профориентация
Расписание, урочная и
внеурочная деятельность,
возможность участия в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Наличие профессионально
работающих педагогов.
Учитель. Школьная
команда
Школьный климат
Нет
дополнительных
помещений и ресурсов для
внеурочных
и
дополнительных занятий
Увеличение
доли
работающих
педагогов
пенсионного
возраста,
профессиональное
выгорание.
Все дети обучаются в Не
все
обучающиеся
классах
казачьей понимают и принимают
направленности
школы, культуру другого народа
имеющей
региональный
статус
казачья
образовательная
193
Привлечение
учителей
физической
культуры
к
организации дополнительных
образовательных
услуг
в
области физической культуры
и спорта.
Привлечение
социальных
партнеров для организации
учащимся
полноценных
внеурочных
и
дополнительных занятий.
Привлечение
социальных
партнеров для организации
учащимся
полноценных
внеурочных
и
дополнительных занятий.
общем.
Нехватка
учителей
физической культуры,
текучесть
кадров
данного направления.
Перегрузка
учащихся
урочной и внеурочной
деятельностью
Перегрузка
учащихся
урочной и внеурочной
деятельностью
Квалифицированный
Отток молодых кадров
кадровый состав, омоложение из-за
низкой
педагогических кадров.
профессиональной
мотивации.
Содействие
представителей Недостаток
казачества.
квалифицированных
Помощь
социальных кадров
партнеров в организации и
проведении дополнительных
занятий.
организация.
Участники образовательного
процесса заинтересованы в
переходе школы в эффективный режим работы.
В школе есть инициативные,
ищущие педагоги, которые
являются ядром, вокруг которого строится командная
работа.
Образовательная среда
Отсутствие общей
заинтересованности
педагогического коллектива
в достижении высоких
результатов (недостаточный
уровень преемственности в
работе педагогов НОО и
ООО; недостаточное освоение приемов психолого педагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ;
нехватка у педагогов опыта
работы в команде, боязнь
участвовать в дискуссии,
монологический тип отношений – все это приводит
к тому, что объективные
показатели оценочных
процедур в 5-8 классах по
некоторым предметам
низки).
Удовлетворение
образовательных результатов
обучающихся с различными
способностями и возможностями.
Высокие показатели в работе с
одаренными детьми.
Мотивация педагогических
работников на корректировку и
внедрение образовательных
программ, обеспечивающих
качество образования.
Отслеживание результативности перехода в
эффективный режим развития
школы.
Тиражирование положительного опыта работы.
Непринятие отдельными
педагогическими
работниками программы
перехода школы в
эффективный режим
развития.
В процессе командной
работы риск не
завершения работы до
конца, возможного
обострения отношений в
коллективе, появление
некомандных игроков в
ее составе.
Рассогласованность в
действиях педагогов
разных уровней
образования.
Отсутствие единого
подхода, методик, форм
работы по реализации
преемственности.
Применение инновационных Недостаточное владение
технологий в образоваактивными методами
тельной деятельности.
обучения для повышения
учебной мотивации.
Развитие современной
образовательной среды, внедрение инновационных
технологий.
Педагоги
имеют
позитивный
опыт
в
инновационной
деятельности
Приобретение
в рамках
участия в инновационной
деятельности мотивации к
систематическому
самосовершенствованию
Недостаточное понимание педагогами
необходимости
профессионального
роста.
Инновационные
ценности разделяются
не всеми учителями, что
может
привести
к
формализации или поло-
Недостаточная
эффективность
использования
инновационных
технологий
(формальный подход). Не194
достаточный
уровень
участия в крупных социальных проектах
195
винчатости
в
реализации инноваций
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
1. Проведение инвентаризации школы.
2. Приобретение оборудования и средств обучения в кабинеты
3. Приобретение учебных пособий и учебников в соответствии с обновленными ФГОС
4. Организация повышения квалификации педагогов в соответствии с выявленными потребностями.
5. Разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов педагогов.
6. Проведение педагогами прошедшими КПК, серии семинаров, обучающих тренингов, мастер-классов.
7. Разработка актуальных для школы карт посещения уроков «Анализ современного урока».
8. Разработка и реализация психолого-педагогической программы и комплекса мероприятий для каждой из целевых
групп обучающихся.
9. Разработка и реализация психолого-педагогической программы и комплекса мероприятий по профилактике
девиантного поведения.
10. Разработка плана профориентационной работы.
11. Проведение круглых столов и встреч с представителями разных профессий с целью мотивации обучающихся к
участию в профориентационных конкурсах.
12. Планирование и участие обучающихся в патриотических, социальных мероприятиях волонтерского движения.
13. Разработка системы поощрений учащихся и педагогов.
14. Выявление и анализ причин учебной неуспешности обучающихся 6-8 классов с целью качественной подготовки к
ГИА выпускников 9-х классов.
15. Разработка локальных актов по работе с обучающимися с учебной неуспешностью.
16. Разработка и реализация локальных актов по работе с обучающимися с ОВЗ.
17. Заключение договора о взаимодействии с психолого-медико-педагогической комиссией об оказании психологопедагогической помощи обучающимся и педагогам. Организация консультативной помощи педагогом-психологом.
18.Проведение родительских собраний.
19. Разработка и реализация программ внеурочной деятельности, ПДО. Разработка и реализация плана мероприятий по
197
популяризации программ технологической и физической направленности.
20. Разработка и реализация комплекса мероприятий по популяризации использования ФГИС «Моя школа» и ИКОП
«Сферум».
21. Педагогический совет по анализу промежуточных результатов, итогов реализации программы.
1
Знание
Сетевая
форма
обучения
Олимпиад
ное
движение
Организа
ция
сетевой
формы
реализаци
й
программ
Организа
ция
участия
обучающ
ихся в
олимпиад
ном
Организация
сетевой
формы
реализации
программ
Участие
учащихся в
олимпиадном
движении
197
20242027
- выявление
организаций
для заключения
договоров
- заключение
сетевых
договоров
- выявление
обучающихся с
высокими
показателями
для участия в
олимпиадном
движении;
Заместите
ль
директора
по УВР
Халяпина
И.П.
Договор
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Целевые
Индикаторы
результативности
Руководитель
Проектной
группы
Ресурсное
обеспечение
Перечень
мероприятий
Сроки
реализации
Планируемые
результаты
Задачи
Название подпроектов
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Наличие
Договора
198
движении
2
- составление
дорожной
карты
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
- проведение
мероприятий по
подготовке к
олимпиадам
Количест
венный
участия и
призовых
мест
показател
ьв
олимпиад
ах
Количест
венный
участия и
призовых
мест
показател
ьв
олимпиад
ах
Знание
Инклюзив
ное
образован
ие
Организа
ция
инклюзив
ного
образован
ия
Разработка
локальных
актов и
кадровое
обеспечение
Январ
Разработка
ь
программы
2025 мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Заместите
ль
директора
по УВР
Миронова
А.А.
Адаптиро
ванные
основные
общеобра
зовательн
ые
программ
ы.
Адаптиро
ванные
основные
общеобра
зовательн
ые
программ
ы.
Воспитание
Повышен
ие
квалифик
ации
Повышен
ие
квалифик
ации по
вопросам
краеведче
ской
деятельно
сти
школьног
о туризма
Обучение
педагогов
курсах
краеведческо
й
деятельности
школьного
туризма
Январ
ь
2025
Заместите
График
ль
курсовой
директора подготовк
по ВР
и
Макаева
К.А.
График
курсовой
подготов
ки
198
- курсы
повышения
квалификации
199
3
Здоровье
4
Творчество
5
Профориентация
Физическ
ое
здоровье
Повышен
ие
популяри
зации
занятий
спортом
Организация
большего
количества
спортивных
кружков
Январ
ь
2025
Реализаци Расширен
я
ие
дополнит дополнит
ельных
ельных
образоват образоват
ельных
ельных
программ программ
и
объедине
ния
Увеличение
количества
20252026г
Профорие
нтационн
ая работа
Включен
Участие в
ие в план профессионал
график
ьных пробах
участие в
на
професси региональных
ональных
площадках
пробах на
региональ
ных
площадка
х
199
20252027
Разработка и
реализация
программы
здоровьесбереж
ения,
увеличение
охвата
обучающихся
постоянно
посещающих
физкультурные
и спортивные
занятия.
Проведение
мониторинга
Включение в
план график
участие в
профессиональ
ных пробах на
региональных
площадках
Применение
сетевых
технологий
Заместите Программ Програм
ль
а
ма
директора здоровьес здоровьес
по ВР
бережени бережени
Макаева
я,
я,
К.А.
увеличен увеличен
ное
ное
количеств количеств
о ПДО.
о ПДО.
Заместите
ль
директора
по ВР
Макаева
К.А.
Определе Количест
ние
во
дополнит обучающ
ельных
ихся
потребно охваченн
стей в
ых
доп.
дополнит
образован ельным
ии
образован
ием
Заместите
ль
директора
по УВР
Миронова
А.А.,
Халяпина
И.П.
Создание
плана
Участие в
профорие
нтационн
ых
мероприя
тиях
200
6
Учитель школьная
команда
Конкурсн
ое
движение
Повышен
ие
мотиваци
и
педагогов
в
необходи
мости
участия в
конкурсн
ом
движении
Участие в
профессионал
ьных
конкурсах
20242027
7
Школьный климат
Штатное
расписан
ие
Введение
в штатное
расписан
ие
должност
и
дефектол
ога
Внесение
изменений в
штатное
расписание
20252026
200
- локальный акт
о материальном
и
нематериально
м
стимулировани
и участников
профессиональ
ных конкурсах
синхронизация
с положением
об оплате труда
и
коллективным
договором
Штатное
расписание
Заместите Участие в Повышен
ль
конкурсах
ие
директора
численно
по УВР
сти
Халяпина
педагогов
И.П.
участвую
щих в
конкурса
х
Директор
а МБОУ
СОШ №
25
Радченко
Е.П.
Штатное
расписан
ие
Наличие
в
штатном
расписан
ии
должност
и
дефектол
ога
201
8
Образовательная среда
ITкомпетен
тность
Разработк Увеличение
аи
доли
реализаци
педагогов и
я
учащихся,
комплекс использующи
а
х ФГИС «Моя
мероприя
школа» и
тий по
ИКОП
популяри
«Сферум».
зации
использов
ания
ФГИС
«Моя
школа» и
ИКОП
«Сферум»
.
201
2025
год
Участие в
онлайнвебинарах,
практических
занятиях,
мастер-классах.
Заместите
ль
директора
УВР
Халяпина
И.П.
Не менее
95%
обучающ
ихся и
педагогов
использу
ют
образоват
ельные
платформ
ы
Не менее
95%
обучающ
ихся и
педагогов
использу
ют
образоват
ельные
платформ
ы
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
- Обеспечивается качество общего и дополнительного образования, соответствующего ФГОС,
ФООП, социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся;
- расширится перечень дополнительных образовательных услуг, предоставляемых
обучающимся;
- организация профильного обучения на основе сетевого взаимодействия образовательных
учреждений;
- повышение качества успеваемости обучающихся 6-8 классов.
- стабильные положительные результаты, достигнутые обучающимися в ходе государственной
итоговой аттестации, участие в олимпиадном движении;
- готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в современной,
высокотехнологической экономике;
- овладение педагогами цифровыми ресурсами, необходимыми для успешного решения задач
современного образования;
- создание эффективной системы информационного обеспечения образовательного процесса.
- увеличение числа высокомотивированных учащихся и педагогов, принимающих участие в
организации учебно-воспитательного процесса.
- приобщение учащихся школы к различным культурам, национальной толерантности.
6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
ресурсов
Наличие (по факту):
количество и характеристики
•
Нормативное
правовое обеспечение
(ЛНА)
•
Материальнотехническое
обеспечение
Договора сетевого обеспечения
реализации программ и т.д.
В наличии частично
ТСО, учебники, пособия для
обучающихся
с
ОВЗ,
инвалидностью
В наличии частично
3. Кадровые ресурсы
3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые ресурсы
4. Финансовые ресурсы
Учитель-дефектолог
Отсутствует
Логопед
Выделение
средств
на Отсутствуют
выделение
и
оформление
кабинета
психологической
разгрузки учителей
Наименование блока
Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
Материально-техническое
обеспечение
5. Иное (при необходимости)
Требуемые ресурсы
Источники
получения/
приобретения
Подписание договоров
ТСО,
учебники,
пособия
для
обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью
Внесение изменений в
штатное расписание
Выделение средств на
выделение
и
оформление кабинета
психологической
разгрузки учителей
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Сетевое партнерство
Создание условий для
реализации различных
направлений профильного
обучения
Обеспечение участия в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского
Информационная
открытость
Обеспечение условий для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
химия, биология,
информатика)
Обеспечение условий для
использования педагогами
ФГИС «Моя школа» и
ИКОП «Сферум»
Приобретение ТСО,
учебников для обучения
детей с ОВЗ,
инвалидностью
Введение в штатное
расписание учителядефектолога, логопеда
Описание результата
Обеспечение реализации
дополнительных
программ: предметов,
курсов, практик, проектов,
дополнительных
образовательных
программ, тестирование,
олимпиады
Создание классов
различных направлений
профильного обучения
Количественные показатели
100%
Участие в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского
Размещение на сайте
школы раздела об
обучении детей с ОВЗ.,
инвалидностью
Составление графика
обучения учителей и
прохождение обучения
не менее 90%
Участие в онлайнвебинарах, практических
занятиях, мастер-классах.
Не менее 95%
100%
100%
100%
Приобретение ТСО,
100%
учебников для обучения
детей с ОВЗ,
инвалидностью
Наличие в штате школы
При условии финансирования
учителя-дефектолога,
логопеда
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
205
Выделение и оформление
кабинета психологической
разгрузки учителей
Наличие в школе
отдельного кабинета
психологической
разгрузки учителей
205
При условии финансирования
206
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия
Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)
Магистральное направление «Знание»/Образовательный процесс
Организация сетевого партнерства 31.01.2025 г.
Заключение
с
ВУЗами
по
реализации
договоров
образовательных
программ:
предметов,
курсов,
практик,
проектов, тестирования, олимпиад
Проведение
разъяснительной 09.01.2025Классные
часы,
работы
с
обучающимися
и 31.05.
родительские
2025
года
родителями
(законными
собрания
представителями)
о
важности
профильного
обучения
обучающихся в профессиональном
самоопределении
Проведение
разъяснительной 09.01.2025Классные
часы,
работы
с
обучающимися
и 31.05.
родительские
2025
года
родителями
(законными
собрания
представителями) об организации
инклюзивного образования.
Создание условий для реализации 01.09.2025Заключение
ООП в сетевой форме: выявление 31.05.
договоров
206
Договор
Исполнитель
Ответственный
Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи
Директор
Директор
Радченко Е.П. Радченко Е.П.
Протоколы
родительских
собраний
Классные
руководители
Заместитель
директора по УВР
Миронова А.А.
Протоколы
родительских
собраний
Классные
руководители
Заместитель
директора по УВР
Миронова А.А.
Договор
Директор
Радченко Е.П.
Директор
Радченко Е.П.
207
дефицитов, заключение сетевых 2026г.г.
договоров, мониторинг
Магистральное направление «Знание»/Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
09.01.2025 Заместитель
Заместитель
Дорожная
карта Дорожная
31.12.2025
г.
директора
по
директора по УВР
Обеспечение разработки программ
подготовки
карта
УВР
Халяпина
Халяпина И.П.
подготовки
обучающихся
к
обучающихся
к
И.П.
участию в олимпиадном движении
участию
в
на всех уровнях от школьного до
олимпиадном
всероссийского
движении
01.09.2025 УчителяЗаместитель
Дорожная
карта Дорожная
31.05.2027 г.
предметники
директора по УВР
подготовки
карта
Организация систематической
Халяпина И.П.
подготовки
обучающихся
к
обучающихся
к
участию в олимпиадном движении
участию
в
на всех уровнях от школьного до
олимпиадном
всероссийского
движении
Магистральное направление «Знание»/Обеспечение условий для организации об газования обучающихся с ОВЗ, инвалидностью
Обеспечение информационной
01.09.2025 Назначение/Замена Информация
Заместитель
Заместитель
открытости, доступности
31.05.2027 г.
ответственных за
директора по
директора по УВР
на
информации об организации
доступность
УВР
Миронова А.А.
официальномобразования обучающихся с ОВЗ,
информации об
Миронова
сайте
инвалидностью
организации
А.А.
образования
обучающихся с
ОВЗ,
инвалидностью.
Регулярное
обновление
информации на
официальном
сайте.
Размещение
на
207
208
Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест, учебников для
обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью
Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью
01.09.2025 31.05.2027 г.
01.09.2025 31.05.2027 г.
официальном
сайте
информации
о
просветительской
и консультативной
деятельности
с
родителями
(законными
представителями)
и педагогическими
работниками.
Публикации
педагогов,
специалистов
психологопедагогической
службы.
Оформление
заказа на
приобретение
ТСО, учебников
Составление
перспективного
графика курсовой
переподготовки
208
Приобретение Директор
Радченко Е.П.
ТСО,
учебников
График
курсовой
переподготовки
Заместитель
директора по
УВР Халяпина
И.П.
Директор
Радченко Е.П.
Заместитель
директора по УВР
Халяпина И.П.
209
Магистральное направление «Здоровье»/Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Определение сетевых
01.09.2025 Определение
Заместитель
Договор
партнеров(предприятия,
31.05.2027 г.
сетевых партнеров
директора по
организации) в ближайшем
ВР Макаева
окружении или дистанционно,
К.А.
которые могли бы предоставить
школе ресурсы.
01.01.2025 Организация
Учителя
Информация
31.05.2026 г.
массовых
на
сайте физической
Привлечение обучающихся к
физкультурнокультуры,
школы
участию в массовых физкультурноспортивных
классные
спортивных мероприятиях
мероприятий
руководители
Магистральное направление «Творчество»/Развитие талантов
Организация сетевой формы
01.09.2025 Организация
Заместитель
Договор
реализации программ
31.05.2027 г.
сетевой формы
директора по
дополнительного образования.
работы
ВР Макаева
Проведение мониторинга ресурсов
К.А.
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования
Разработка локального
09.01.2025 г.
Разработка
Заместитель
Локальный
нормативного акта,
локального акта
директора по
акт
регламентирующего мониторинг
ВР Макаева
интересов обучающихся
К.А.
(предусмотреть наличие разделов:
диагностика, учет результатов
диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию)
Магистральное направление «Воспитание»/Организация воспитательной деятельности
09.01.2025 г.
Составление
Заместитель
График
Обеспечение повышения
перспективного
директора по
курсовой
квалификации педагогических
графика курсовой
переподготов- УВР Халяпина
работников по вопросам
переподготовки
И.П.
ки
организации краеведческой
209
Заместитель
директора по ВР
Макаева К.А.
Заместитель
директора по ВР
Макаева К.А.
Заместитель
директора по ВР
Макаева К.А.
Заместитель
директора по ВР
Макаева К.А.
Заместитель
директора по УВР
Халяпина И.П.
210
деятельности и школьного туризма
Магистральное направление «Профориетация»/Сопровождение выбора профессии
Включение в план
01.03.2025 Участие в
Заместитель
Заместитель
План
профориентационной работы
31.05.2025 г.
профессиональных профориента- директора по
директора по УВР
участие в профессиональных
пробах
УВР
Миронова А.А.
ционной
пробах на региональных
Миронова
работы
площадках региона.
А.А.
Магистральное направление «Учитель.Школьная команда»/Методическое сопровождение педагогических кадров. Система
наставничества
Проведение мониторинга обучения 01.09.2025 Проведение
Заместитель
Заместитель
Составление
педагогических работников школы 31.05.2026 г.
мониторинга
директора по
директора по УВР
графика
по программам повышения
УВР
Халяпина
Халяпина И.П.
повышения
квалификации, размещенным в
И.П.
квалификации
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
Ключевое условие «Школьный климат»/Формирование психологически благоприятного школьного климата
Введение в штатное врасписание
09.01.2025 Изменение
Директор
Директор
Штатное
должности педагога-дефектолога,
01.09.2026 г.
штатного
Радченко
Е.П.
Радченко Е.П.
расписание
логопеда
расписания
210
